กระทรวงศึกษาธิการของเอธิโอเปียได้ยกเลิกคำสั่งห้ามการศึกษาทางไกล หลังจากการเจรจากับสถาบันเอกชนเป็นเวลานานกว่า 1 เดือนครึ่งสิ้นสุดลงเมื่อสัปดาห์ที่แล้วตามข้อตกลงเมื่อสิ้นปีการศึกษาที่แล้ว กระทรวงฯ ได้ยกเลิกโครงการการศึกษาทางไกลทั้งหมดของสถาบันทั้งภาครัฐและเอกชนในประเทศ เนื่องจากปัญหาด้านคุณภาพ ตั้งแต่นั้นมา สถาบันเอกชน 64 แห่งได้เข้าร่วมการเจรจากับรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการ ส่งผลให้เมื่อสัปดาห์ที่แล้วมีข้อตกลงยกเลิกการแบน
อย่างไรก็ตาม ข้อตกลงดังกล่าวจัดทำขึ้นภายใต้เงื่อนไขที่มหาวิทยาลัยและวิทยาลัย
เอกชนใช้นโยบายของรัฐบาลที่บังคับให้พวกเขาร่างหลักสูตรตามอัตราส่วนที่เข้มงวด 70 ถึง 30 ระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์และการศึกษาด้านมนุษยศาสตร์
ผลลัพธ์จากความตึงเครียด: การควบคุมกับเอกราช, ความทันสมัยกับ ‘รัฐบาลรู้ดีที่สุด’, ประชาธิปไตยกับความจำเป็นในการควบคุมเสียงที่ไม่เห็นด้วย ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกเกิดขึ้นภายในสถาบันเองเนื่องจากความตึงเครียดเหล่านี้และความจำเป็นที่ผู้จัดการจะต้องดำเนินการตามวาระที่ซ่อนอยู่และเปิดเผย แต่ยังมีโอกาสสร้างสรรค์เมื่อภาคส่วนนี้เติบโตขึ้น
การมุ่งเน้นที่คุณภาพในเอธิโอเปียยังครอบคลุมถึงความเกี่ยวข้อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติและการปฐมนิเทศนักศึกษาและชุมชน
ความเกี่ยวข้องจำเป็นต้องมีการปรับปรุงในการสอนและการวิจัย การตอบสนองที่ดีขึ้นต่อตลาดแรงงาน และการทบทวนหลักสูตรอย่างรอบคอบในแง่ของความเกี่ยวข้องกับความต้องการของเอธิโอเปีย ครอบคลุมการเรียนรู้เชิงรุกและการศึกษาเชิงปฏิบัติและการฝึกอบรมสำหรับนักเรียนและสาขาวิชาเกือบทั้งหมด และการมีส่วนร่วมของนักเรียนในเรื่องต่างๆ เช่น การประเมินและการกำกับดูแล
ในการประเมินอิทธิพลที่หลากหลายต่อระบบการประกันคุณภาพของเอธิโอเปีย รัฐบาลเอธิโอเปีย สถาบันอุดมศึกษา และ HERQA มักใช้ความฉลาดในการประเมินแนวคิดที่จะนำไปใช้และในการปรับให้เข้ากับวัฒนธรรมและความต้องการของประเทศ
ระบบประกันคุณภาพของเอธิโอเปียในการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้พัฒนากรอบแนวคิดและปรัชญาที่ตกลงกันไว้ มีความเห็นเป็นเอกฉันท์เกี่ยวกับคุณสมบัติที่สำคัญ:
* ควรเคารพเอกราชของสถาบัน
* บทบาทของ HERQA คือการมองหาและให้ความสำคัญกับนวัตกรรมในท้องถิ่น จากนั้นจึงเผยแพร่ผลลัพธ์
* สถาบันอุดมศึกษารับผิดชอบในการออกแบบกระบวนการและผลลัพธ์ที่มีคุณภาพ มากกว่าที่ HERQA กำหนดชุดข้อมูลเข้า
* ภารกิจและวัตถุประสงค์ของสถาบันเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการประเมิน
* ระบบถือว่าแนวคิดเชิงนวัตกรรมและการปรับปรุงระบบคุณภาพส่วนใหญ่มาจากสถาบันมากกว่า HERQA
* งานของ HERQA ไม่ใช่การควบคุม แต่คือการตระหนักและเผยแพร่แนวปฏิบัติที่ดี
* การประเมินตนเองของสถาบันเกี่ยวกับจุดแข็งและจุดอ่อนของตนเองคาดว่าจะนำสถาบันต่างๆ ไปสู่การค้นหาและดำเนินการปรับปรุง
* ระบบอาศัยทักษะการประเมินตนเองซึ่งโดยทั่วไปต้องมีการฝึกอบรม: HERQA เป็นผู้จัดหาให้เป็นประจำ
* สถาบันอุดมศึกษาเชื่อมั่นว่าพวกเขาจะได้รับรายงานที่ดีขึ้นเมื่อระบุจุดอ่อนของตนเองและวิธีการแก้ไข
ภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาในเอธิโอเปียเป็นหน่วยงานที่คล่องตัวซึ่งยังคงพัฒนาอยู่ HERQA อยู่ในขั้นตอนของการเติบโต ตัวอย่างเช่น กำลังเตรียมที่จะได้รับ International Network for Quality Assurance Agencies ในการรับรองระดับอุดมศึกษา
เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้มีการรวมเข้ากับหน่วยงานที่ใหญ่ขึ้นคือ Education and Training Quality Assurance Agency ซึ่งจะพัฒนาระบบการประกันคุณภาพและการควบคุมสำหรับระบบการศึกษาทั้งหมด
credit : bisyojyosenka.com bussysam.com cheapcustomhats.net cheapcustomhoodies.net cheapcustomsale.net
